Para professores, psicólogos, educadores e equipas escolares. Para além da teoria: experiência, ferramentas práticas e diálogo profissional.
A minha formação de base é em Psicologia, complementada por formação profissional em Expressive Arts Therapy. Estudei também com Elena Makarova. Há mais de 20 anos trabalho com crianças, adultos e famílias, incluindo em contextos inclusivos e na Varvara School Bali. Conheço a realidade escolar: adaptação, comportamentos desafiantes, conversas com famílias e cansaço dos educadores. Procuro compreender a criança, as suas necessidades e relações, em vez de a tentar “corrigir”.
Para quem · Professores, educadores de infância, psicólogos e equipas escolares.
O que exploramos · Reconhecer e expressar emoções, desenvolver empatia e criar um ambiente emocionalmente seguro.
O que os participantes levam · Práticas breves e formas de conversar sobre sentimentos no dia a dia.
O que distingue a minha abordagem · Combino conhecimento psicológico com experiências criativas que os participantes vivem antes de adaptar às crianças.
Para quem · Professores, tutores, psicólogos escolares e equipas educativas.
O que exploramos · Identificar sobrecarga, ansiedade e necessidades por trás de conflitos e reações intensas; dialogar com famílias sem culpas.
O que os participantes levam · Orientações para observar, refletir sobre casos e responder com sensibilidade.
O que distingue a minha abordagem · Partimos de situações reais, sem rotular crianças nem exigir que o professor resolva tudo.
Para quem · Professores, assistentes, diretores e equipas inclusivas.
O que exploramos · Diferenças no desenvolvimento, comunicação e sensorialidade; participação no grupo e colaboração com famílias.
O que os participantes levam · Ideias para adaptar o ambiente e coordenar o apoio dos adultos.
O que distingue a minha abordagem · Uno experiência profissional em inclusão à compreensão da perspetiva das famílias.
Para quem · Professores, psicólogos e educadores criativos.
O que exploramos · Desenho, barro, movimento, som e outras formas de expressão, sem avaliar o resultado artístico.
O que os participantes levam · Atividades adaptáveis e formas de facilitar com segurança e respeito pelos limites pessoais.
O que distingue a minha abordagem · A minha formação em Expressive Arts Therapy valoriza o processo, não a produção de objetos bonitos.
Para quem · Professores, educadores, diretores e equipas sob stress ou em mudança.
O que exploramos · Reconhecer o desgaste, estabelecer limites, enfrentar conversas difíceis e apoiar colegas.
O que os participantes levam · Práticas simples de recuperação e espaço para reflexão em equipa.
O que distingue a minha abordagem · Em vez de acrescentar exigências, crio um espaço onde os educadores também são escutados.
No meu trabalho como psicóloga escolar, encontrei situações diversas: uma criança recém-chegada com dificuldade em entrar na sala, um aluno para quem errar é muito difícil, um educador que procura compreender a resistência a regras habituais. Em vez de avaliar rapidamente o comportamento, procuro explorar com a equipa as emoções, necessidades, experiências e características do ambiente.
Podemos refletir sobre situações semelhantes sem detalhes identificáveis, experimentar exercícios criativos e encontrar formas concretas de apoiar crianças, educadores e grupos.
Posso acompanhar uma equipa ao longo de um período letivo ou ano escolar: definir prioridades, realizar encontros práticos, refletir sobre situações que surgem e ajustar ferramentas.
Conversa inicial sobre necessidades → encontros práticos → reflexão entre sessões → adaptação à realidade da escola. Conteúdos e frequência são definidos em conjunto.
Os exemplos são generalizados e não contêm dados que identifiquem crianças.
O formato é adaptado à equipa: seminário introdutório, workshop prático, ciclo de encontros, reflexão sobre casos ou grupo de apoio. Há sempre espaço para perguntas e partilha de experiências.
Conte-me quais são os desafios dos seus educadores e encontraremos um formato adequado à sua escola.
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